Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) en niños de escolaridad primaria de escuelas públicas de Corrientes : acompañamiento docente y psicopedagógico
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Fecha
2019
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Editor
Universidad de Flores
Resumen
El presente trabajo de investigación buscó indagar en el acompañamiento docente y psicopedagógico a niños de nivel primario con trastorno específico del lenguaje. Por ello, se indagó en su caracterización y en sus consecuencias dentro de los procesos de aprendizaje de estos niños. Se concluye que resulta fundamental brindar más herramientas, teóricas y prácticas, para que los docentes puedan contar con una visión más integral del desarrollo de las problemáticas del lenguaje en niños pequeños y de sus consecuencias para la vida académica y emocional del niño. Finalmente, en relación al aporte psicopedagógico se hace necesario pensar las intervenciones según las necesidades y realidades puntuales de cada niño y de su entorno familiar.
Descripción
Palabras clave
PSICOPEDAGOGIA, INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA, LENGUAJE, DIFICULTAD EN EL APRENDIZAJE, PAPEL DEL DOCENTE, NIÑOS
Cita
Sánchez, E. E. (2019). Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) en niños de escolaridad primaria de escuelas públicas de Corrientes : acompañamiento docente y psicopedagógico [Trabajo Final Integrador, Universidad de Flores].